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栏目分类:音乐资讯   发布日期:2019-03-01   浏览次数:次 来源:未知

1、无论你有多大的能力,没有表现力就等于没有能力
 
说明:能力是通过表现力来展现的,即使你再有能力,没有展现出来,没有使用出来,在别人看来就等于是没有能力,所以表现力和你的能力同等重要。同样在唱歌的过程中,可以说表现力对唱歌是起到决定性作用的,歌唱状态、表演、情感、声音、音高甚至跑调等等都同表现力有很大的关系。
 
2、当你在别人面前表现你很强大的时候,你得到的一定不是同情
 
说明:在别人面前夸你自己如何拥有财富或者如何得势,往往倾听的对方并不舒服,会联想到自己如何不行,会嫉妒。嫉妒是中性词,嫉妒之后如果为了超越别人而提高自己,则这个行为就是好的,如果为了超越别人而贬低(解释:故意降低应有的评价)别人,则这个行为就是坏的。但无论怎么样,炫耀自己的结果往往会招来嫉妒。因为人是自私的,都希望自己超过别人。用这个道理说明声音的状态,如果你寻求舒适的歌唱状态,别人往往都会认为发出的声音不好听。所以要找到你最难受的、最难听的状态,别人往往就能够接受。这是人的本性影响了审美造成的。所以声音的状态也是做人的状态。
 
3、什么样的声音最好听?
 
说明:什么样的颜色最好看?自然界的颜色有很多种,往往十个人会选十种颜色。因为人都有自己的判断和审美。所以在声音上也是如此,好听的声音十个人十种评,但有一个标准是不变的,那就是纯净的、通畅的、有震撼力的、别人唱不到的高度的声音往往大家会普遍的认为好听,因为那是代表了人性的追求。
 
4、声音状态如何稳定?
 
说明:我们日常的生活状态和表演状态有很大的差别。热门乐谱符号来记录音乐的方法。不同的文化和地区发展了不同的记谱方法。记谱法可以分为记录音高和记录指法的两大类。五线谱和简谱都属于记录音高的乐谱。吉他的六线谱和古琴的减字谱都属于记录指法的乐谱。要想取得一个好的声音,找到歌唱至关重要。就是要将你的生活状态调整到表演状态上来。对于业余的学员来说,所谓的 ;歌唱 ;往往都不是在歌唱,而是在 ;说 ;的状态中,也就是生活状态中在歌唱,这样的状态往往既没有高音,音色也不好听,声音也没有控制。所以寻求歌唱状态并稳定,就是学习声乐过程中最重要的一项网站内容。而稳定状态的第一步就是否定自己的生活状态,充分认识到生活状态和表演状态的差别,并根据教师的训练来逐步记住表演状态。
 
5、歌唱状态是一种什么状态?
 
说明:最初人类歌唱的目的就是抒发自己的情感。那么我们学习声乐就是要还原这种最原始的目的:因为感情的冲动而歌唱。人类产生冲动情绪的原因往往是情绪受到刺激或者人处在某种极限状态下的情绪状态,所以找到歌唱状态的第一步还原情绪或者寻求自己的极限状态。对于有天分的人来说,所谓的天分往往就是那种与生俱来的冲动。而对于业余学员来说往往都缺少那种原始的歌唱冲动,这也许就是天分的差别吧。那么对于缺少天分的人,追求自己身体上和毅力上的极限状态往往会更容易一些。也就是说在力量上或者精神上求救一种极限并坚持的同时,发出来的声音往往更接近于歌唱状态。在我们的声音训练过程中,大声地 ;喊 ;、 ;叫 ;和用力,就是为了尽快地找到这种状态,一般情况下,只要配合教学,在几节课内就能够找到这种状态的。
 
6、歌唱状态不稳定的原因是什么?
 
说明:生活的状态是人们最常见的状态,也是最习惯的状态。人们都希望自己的生活安逸和舒适,不希望自己的生活充满紧张和刺激。而我们进行的歌唱训练毕竟每周只有那么一点点的时间,大部分的时间学员还是处在生活状态中,于是往往学员在上课的时候,在老师的调动和训练下,歌唱状态比较稳定(解释:稳固安定;没有变动)。但回到家之后随着生活状态的恢复歌唱状态就会逐渐下降甚至消失。当状态消失的时候,上课训练的内容就都发挥不出来了。另外在日常演唱过程中,往往学员会有一些错误的认识或者习惯,比如:歌唱状态不舒服,所以不愿意做;训练的声音很大,显得自己很傻,不好听;ktv演唱不需要很大的声音和表现;和很多朋友在一起演唱声音大了显得自己跟别人不一样等等。我们进行专业的训练目的就是开发自己的能力,超越别人,所以不接受专业的演唱思想,既想学习到专业的歌唱,又想着自身如何舒适是不可能的。
 
7、学习声乐非要进行状态训练吗?
说明:学习任何东西都需要稳定性,人在学习的过程中存在一个从认识到操作,从操作到溶化的过程。也就是最后将你所学到的所有知识变为行为,最后将行为变成一种习惯和潜意识。只有变成了习惯和潜意识,所学到的东西才真正游刃有余的任意使用。那么声乐学习也是如此。技术的训练是需要习惯的,需要一定熟练的重复(repeat)来稳定。而知识是需要认识和理解。随后是要将习惯和认识溶化到共同,学习的最初阶段,往往认识和习惯是脱节的,也就是思想和行为之间并不能够吻合和和谐,往往是想到了做不到,做到了又想不到。但随着逐步的练习,认识越来越深刻,习惯越来越稳定,你的思想认识、技术训练逐步的重复和巩固(Strengthen),认识和习惯逐步在融合,最终认识和习惯综合在一起,形成了我们常说的所谓 ;状态 ;。也就是说,状态就是你的思想和能力的结合,形成稳定的状态就等于你的思想和习惯的稳定,就等于你的技术和知识的稳定。
 
8、 非要进行极限状态或者潜能状态训练吗?
 
说明:我们在进行训练的时候经常会进行大量的动作训练,使学生感觉疲惫。有时在进行 ;说 ;、 ;喊 ;、 ;叫 ;、 ;唱 ;训练的时候,要求学生用尽全部力量和精神去练习。这样训练的目的是什么呢?
 
在声音训练中比较难以解决的问题就是涉及到诸多感受方面的训练,比如:呼吸的位置(position )、情绪状态等,情感方面是难以用语言表达清晰的。塞班岛娱乐场官网要精神振奋、生气勃勃,好像心中想着“啊!多么美好!我真想放声唱啊”时的心情。面部肌肉不可紧张,表情要自然,眼晴灵活地平视前方,切忌“东张西望”、向上“翻白眼”或向下看鼻尖。牙关、颌关节要松开,下巴放松,不可向前突出,笑肌、双颊、嘴角都要像微笑似地向上抬起,口要“笑”开。就像我们对一位从来没有感受过痛苦的人来形容痛苦的感觉一样,你会发现那是很难用语言表达清楚的。什么是痛苦?能说得清楚吗?不但痛苦的感觉说不清楚,所有情感、情绪方面都会说不清楚,因为我们对于情感类的表达式只可意会不可言传。而我们从小接受的教育还是以理性为主的,对于感情的状态比较难体会。但是如果我们用全部力量努力地做一件事情的时候,往往由于全神贯注,大脑思维也会停止,而这时感性的状态就出现了。另外,很多时候学生都是由于自身的世界观、个性等原因,不能够全部接受老师的教学,这样的教学效果会有很大的折扣。而当一个人身体处于疲惫的时候,他的自控能力也相对较弱,这时候就容易接受别人的建议,这样也就起到了提高训练效果的作用。
 
我们进行的是快速的训练,是希望短时间内取得突飞猛进的效果。声音就是人性的体现。能够发出别人唱不出来的高音能够证明什么?证明这个人的忍耐力、控制力、表现力都是优于别人的,否则他一定也唱不出那么好的高音。所以我们的快速训练方法之一就是通过一些极限训练,充分挖掘学生的潜能,通过潜能带动声音,来取得快速提高的效果。
 
9、跑调一定能够解决吗?
 
说明:跑调从技术角度上是一定能够解决的,但是在解决的过程中由于每个人的心理和自信心的不同,解决跑调的时间和效果上也有很大的不同。首先我们要明白一个道理,跑调的主要原因1、是由于声带的控制能力不够造成的,2、是由于听力造成的。3、是由于不会唱造成的。4、心理问题造成的。
 
对于不会唱造成的跑调问题,解决也很容易,先要把歌曲一句句的学会了。古筝谱在和弦情况中,相对低的音会记录在相对高的音的下面,而实际演奏时,对应的琴弦位置正好相反。这个问题对于很多学生是不可想象的,但是很多业余学员的确存在这个问题。很多学员原本音乐感就比较差,而一首新歌也缺少耐心,仅仅是听几遍就想唱,很多时候就是在胡唱,那是非跑调不可的。所以判断跑调的第一步是要先排除这个问题,要先找一首很熟悉而且认真学习过的歌曲来确定是否跑调。而对于听力问题造成跑调的,一方面要通过学习视唱练耳课程来解决听力问题。另外一方面及时解决听力问题,跑调也可以解决的。我们在演唱的时候是通过听力来判断和校正音准的,听力不准就象一个盲人跑步一样不容易判断目标。但是我们也知道生活中有很多盲人是可以跑步的,那是因为它不用眼睛来判断,而是通过其他的人的帮助以及调动身体的其他机能来实现的。而听力差也是可以通过这种方式来解决的。那就是不通过听力来判断音高,而是通过教师的协助调整以及力量的大小,来解决音准问题的。我们在视唱练耳中,开发了手势教学,解决了不少学生的听力音准问题,就是通过手势形成声音的判断的。
 
对于心理问题造成跑调的。主要是由于有些学员从很小的时候演唱就跑调,久而久之形成了固定的判断就是自己演唱一定会跑调,于是逐渐形成了心理问题,一演唱就很紧张,心理活动也很多,造成注意力不集中反而跑调更严重。另外一方面是由于自我判断的错误造成的,主要就是不自信,本身就不敢唱,唱的时候顾虑重重,自然也就跑调了。
 
实际上跑调就象是我们想跳过一个沟,开始的时候可能由于各种原因,比如年龄小力量不够,或者没有掌握好力量的大小,或者心理比较紧张等等,造成没跳过去或者跳过头了,于是逐渐形成了一种自我的判断就是一定跳不过去。实际上也许年龄大了力量够了,或者多跳几次掌握好力量就可以做好。我们解决跑调首先解决的是心理问题(Emerson)和判断问题。建立自信心。
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