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栏目分类:音乐资讯   发布日期:2019-02-28   浏览次数:次 来源:未知

  让孩子随着呼气时的感觉用哼鸣轻声唱出它旋律,就象嗅到沁人心脾的花香后,从内心深处流淌出来的由衷的赞美与叹息,那么如何指导孩子进行发声练习呢?下面跟随声乐培训小编一起来了解下吧~
  一、用生动形象的比喻
  呼吸练习
  通过反复体会,会使他感到肋骨下端的隔肌随着抽泣声有弹性地往下,往外扩张,坚持做两三分钟,隔肌会有发酸的感觉,这说明隔肌得到锻炼,这个练习可以帮助孩子们掌握快速吸气。
  闻花香练习
  歌唱呼吸中要采用胸腹式呼吸,指导学生练习时很枯燥,把深呼吸比作闻花香,让孩子们想像自己置身于花从中,满圆芬芳,然而适时深深地嗅一口花香(吸气)觉得很香,很享受(呼吸)如此反复练习,孩子们呼吸顺了从而进一步体会深呼吸的感觉,气吸也得到锻炼。
  声音位置(position )训练
  对儿童进行声乐训练过程中,首先考虑的应该是训练儿童具有优美动听的音质,而不是音量。为此,要求儿童轻声地、柔和地歌唱,也就是以头声为主的发声方法,即无论唱高音区或低音区的音,都应以头声方法来歌唱。
  让儿童正确分辨什么是头声
  为了使儿童便于理解,可以用形象的比喻告诉他鼻尖以上的头部是楼上”鼻尖以下是楼下”歌唱时,声音要往上向“楼上”送,感觉声音在楼上”响,就是头声(Head voice)。如果声音掉在口腔里,声音就在楼下”响了这种掉在口腔里的声音,一种缺乏共鸣和没有什么颜色的声音,也就是常说的大白声”用这种形象的比喻加上反复的示范出“楼上”响和“楼下”响的声音对比,很快就能理解什么是头声了
  二、科学的方法
  练声(vocalize)时,指导学生自然地将嘴松开,上下相距一个拇指含在嘴里刚碰到距离,似呼有一种牙、嘴、唇都不在感觉,或者直接含着拇指练唱,这种方法可以强迫儿童积极抬起软腭(soft Palate),并充分张开喉咙来进行歌唱,确保唱歌时的高位置。
  含着拇指唱
  一、二遍后,放掉拇指唱,但感觉必须还是含着拇指时的感觉,这样反复含着唱,放掉唱,周而复始,反复练习,让这种发声习惯成自然,这对提高儿童的发声技巧颇有好处,这种方法训练虽有咬字不清的现象,但这是暂时的待克服了挤、撑不良唱法,就能找到正确的发声位置(position ),这种现象也就慢慢地克服了其次,唱下行音阶的练习也是使儿童获得头声(Head voice)唱法的有效途径。音乐资讯具有抽象性,音乐从历史发展上可分为东方音乐和西方音乐。东方以中国汉族音乐为首的中国古代理论基础是五声音阶,即宫、商、角、徵、羽,西方是以七声音阶为主。练声在开始的时候,不要采用先低后高,既由低往高的音阶唱。
  三、演唱活动中感受体验
  对学生进行发声练习时,常常单独用几条旋律来练习,效果很好,但一旦进入演唱实际歌曲中,练声(vocalize)效果基本消失或脱节,这也就失去了练声意义。架子鼓谱由通通鼓的音高的高低由五线谱从上至下排列,这个不要刻意的去记 因为有的鼓只配一个通通鼓 有的配了七个,你怎么分辨?!! 灵活掌握,地通鼓通常在五线谱二间(底鼓上面)。声乐教程歌唱者和器乐演春家一样,要有一件好的乐器,演奏家可以选择得心应手的乐器, 歌手则无法挑选, 他的乐器就是自已的身体。要想掌握好这件乐器, 一开始学唱就要注意歌唱的姿势,建立起正确的身体肌肉力量的运动规律,.找到声音在全身共振的感觉。这时要结合歌曲演唱进行练声,把学生看不见、摸不着的发声器官与形象化的教学结合起来,使学生在充分发挥想象力的基础上,饶有兴趣的参与其中,努力避免千篇一律走过场式的发声练习。
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